大部分新生兒都是以第一聲啼哭開始新的旅程。

然而，有一小部分的群體，還沒有來的及與媽媽親密接觸就被送進了保溫箱。那么，我們今天就來聊一聊這么個群體。這部分群體我們稱為高危兒。

什么是高危兒？

在胎兒期、新生兒期以及日后發(fā)育期(一般指0-3歲)內(nèi)，存在對生長發(fā)育和機體功能有高度危險因素(高危因素)的小兒，稱為高危兒。

他們的臨床特征各不相同，在語言方面，常見異常表現(xiàn)如下：

5~7個月時，還很少咿呀發(fā)音，8~12個月還未開始咿呀學語，13~20個月時，聽不懂簡單的吩咐，18~24個月，不能說有意義的字。

我們在談及他們的早期干預之前先來了解一下，正常嬰幼兒的語言發(fā)育進程。

2~4個月??能注意聽人聲和音樂，當母親與其說話時，他也會“呀呀”作答，高興時會大叫；4個月可以發(fā)出m、k、g、p、b音。

6~7個月??會發(fā)ma、ba、da、ka等音,對“不”有反應。

7~8個月??能發(fā)ba-ba、da-da、mama等兩個連音,能理解“不”、“再見”等。

10個月??看成人口勢學發(fā)音，能聽簡單命令，如“給我”。

12~18個月??有意識會叫爸媽，會說4~15個詞，能聽懂眼、鼻、口、頭發(fā)、手、腳等最少2個身體的部位和1種物品的名稱(用手指出)；會用他自己的“語言”(隱語)和手勢來表示要求。

18~24個月??可以說2~3個字的句子如“我穿鞋”(有主語、謂語)，會用“你”、“我”等代詞；對圖片、物品會用手指出(手勢語)。

那么我們針對他們的異常，怎么去促進語言的發(fā)育呢？我們會應用下面的4方面知識：提要求；模仿；共同關(guān)注；輪流等待。

針對上面的四條，我給家長設(shè)計了兩個活動，如下：

活動1 ?敲木琴

1、老師拿出一個木琴和2個槌子，并用其中一個槌子敲一下木琴發(fā)出聲音，學生聽到聲音后，和老師共同關(guān)注木琴和槌子

2、學生看到木琴和槌子后，伸手表示要槌子，老師給其中一個槌子給學生

3、學生拿到一個槌子后，用槌子敲一下木琴，老師接著敲2下木琴，學生也跟著敲兩下木琴

4、老師先敲，示范給學生聽看，然后等老師敲完到學生敲，輪流一人敲一個次

活動2?吹泡泡

1、老師拿出泡泡水，可以先吹出一個大泡泡，吸引孩子的注意力，再慢慢吹出一個大泡泡，這個時候觀察孩子的注意力，是否出現(xiàn)共同關(guān)注老師正在吹的大泡泡

2、老師等待學生提要求還要看大泡泡，這時候?qū)W生可以用手勢表達，也可發(fā)聲音表達他的需求

3、老師可以示范抓泡泡，學生模仿老師抓泡泡，也可以讓學生嘗試學習老師吹泡泡，還可以模仿老師其他的動作

4、老師和學生互動起來，一人吹一次