大部分新生兒都是以第一聲啼哭開(kāi)始新的旅程。

然而，有一小部分的群體，還沒(méi)有來(lái)的及與媽媽親密接觸就被送進(jìn)了保溫箱。那么，我們今天就來(lái)聊一聊這么個(gè)群體。這部分群體我們稱(chēng)為高危兒。

什么是高危兒？

在胎兒期、新生兒期以及日后發(fā)育期(一般指0-3歲)內(nèi)，存在對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)體功能有高度危險(xiǎn)因素(高危因素)的小兒，稱(chēng)為高危兒。

他們的臨床特征各不相同，在語(yǔ)言方面，常見(jiàn)異常表現(xiàn)如下：

5~7個(gè)月時(shí)，還很少咿呀發(fā)音，8~12個(gè)月還未開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，13~20個(gè)月時(shí)，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的吩咐，18~24個(gè)月，不能說(shuō)有意義的字。

我們?cè)谡劶八麄兊脑缙诟深A(yù)之前先來(lái)了解一下，正常嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程。

2~4個(gè)月??能注意聽(tīng)人聲和音樂(lè)，當(dāng)母親與其說(shuō)話時(shí)，他也會(huì)“呀呀”作答，高興時(shí)會(huì)大叫；4個(gè)月可以發(fā)出m、k、g、p、b音。

6~7個(gè)月??會(huì)發(fā)ma、ba、da、ka等音,對(duì)“不”有反應(yīng)。

7~8個(gè)月??能發(fā)ba-ba、da-da、mama等兩個(gè)連音,能理解“不”、“再見(jiàn)”等。

10個(gè)月??看成人口勢(shì)學(xué)發(fā)音，能聽(tīng)簡(jiǎn)單命令，如“給我”。

12~18個(gè)月??有意識(shí)會(huì)叫爸媽?zhuān)瑫?huì)說(shuō)4~15個(gè)詞，能聽(tīng)懂眼、鼻、口、頭發(fā)、手、腳等最少2個(gè)身體的部位和1種物品的名稱(chēng)(用手指出)；會(huì)用他自己的“語(yǔ)言”(隱語(yǔ))和手勢(shì)來(lái)表示要求。

18~24個(gè)月??可以說(shuō)2~3個(gè)字的句子如“我穿鞋”(有主語(yǔ)、謂語(yǔ))，會(huì)用“你”、“我”等代詞；對(duì)圖片、物品會(huì)用手指出(手勢(shì)語(yǔ))。

那么我們針對(duì)他們的異常，怎么去促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育呢？我們會(huì)應(yīng)用下面的4方面知識(shí)：提要求；模仿；共同關(guān)注；輪流等待。

針對(duì)上面的四條，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，如下：

活動(dòng)1 ?敲木琴

1、老師拿出一個(gè)木琴和2個(gè)槌子，并用其中一個(gè)槌子敲一下木琴發(fā)出聲音，學(xué)生聽(tīng)到聲音后，和老師共同關(guān)注木琴和槌子

2、學(xué)生看到木琴和槌子后，伸手表示要槌子，老師給其中一個(gè)槌子給學(xué)生

3、學(xué)生拿到一個(gè)槌子后，用槌子敲一下木琴，老師接著敲2下木琴，學(xué)生也跟著敲兩下木琴

4、老師先敲，示范給學(xué)生聽(tīng)看，然后等老師敲完到學(xué)生敲，輪流一人敲一個(gè)次

活動(dòng)2?吹泡泡

1、老師拿出泡泡水，可以先吹出一個(gè)大泡泡，吸引孩子的注意力，再慢慢吹出一個(gè)大泡泡，這個(gè)時(shí)候觀察孩子的注意力，是否出現(xiàn)共同關(guān)注老師正在吹的大泡泡

2、老師等待學(xué)生提要求還要看大泡泡，這時(shí)候?qū)W生可以用手勢(shì)表達(dá)，也可發(fā)聲音表達(dá)他的需求

3、老師可以示范抓泡泡，學(xué)生模仿老師抓泡泡，也可以讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)老師吹泡泡，還可以模仿老師其他的動(dòng)作

4、老師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，一人吹一次